|
| » Vi förverkligar läro-planen som den är tänkt «- På Kunskapsskolan hade vi möjligheten att utforma en skola från grunden, utifrån moderna inlärnings-teorier och de nya krav som framtiden ställer på oss. Det är något helt annat än att försöka ändra i en redan etablerad struktur. Grundtanken är enkel - alla människor är olika och lär därmed på olika sätt. Konsekvensen blir att undervisning och lärande måste organiseras med utgångspunkt i eleven. Att komma fram till det är varken unikt eller uppseendeväckande - det står i läroplanen. Det som är unikt är att vi har förverkligat det.Birgitta Ericson, Pedagogik- och utvecklingschef, Kunskapsskolan |
|
| » Ett alternativ som utgår från den enskilda eleven « - Jag har en djup tilltro till enskilda människors vilja och förmåga att utnyttja sina egna förutsättningar på bästa möjliga sätt. Tanken med Kunskapsskolan var därför att skapa ett alternativ som utgår från den enskilda eleven istället för den traditionella skolan som utgår från lärarna, scheman och lokalerna.Peje Emilsson, huvudägare och
en av Kunskapsskolans grundare
|
|
|
|
| » Vi möter eleven på ett individuellt plan «
- För mig som lärare erbjuder Kunskapsgymnasiets arbetssätt stora möjligheter att möta eleven på ett individuellt plan. Både som ämneslärare och personlig handledare kan jag hjälpa eleverna med att planera och följa upp sina studier. Att lära sig att planera och prioritera är oerhört betydelsefullt för studieresultaten på gymnasiet och för möjligheterna att lyckas senare i livet. Att våra elever lär sig reflektera kring sina studier ger dem en klar fördel när de tar steget vidare till universitet och högskola. Vi ger begreppet »en studieförberedande utbildning« ett verkligt innehåll.
Robert Mellander, lärare i ekonomiska ämnen på Kunskapsgymnasiet |
|
| » Inga korridorer och klassrum « - Vi människor påverkas av vilka rum vi vistas i. I de gamla skolorna fanns alltid korridorer som förband klassrummen med varandra. Den sortens skolbyggnader är både kvadratmeterslukande och pedagogiskt ineffektiva. I de skolor vi ritar, bygger och driver finns det därför inga korridorer och heller inga traditionella klassrum utan rum av varierande storlek och karaktär eftersom alla lär på olika sätt. Alla ytor är till för händelser och studier - för stora eller små grupper, eller enskilt arbete. Och de är utformade för att passa olika människors behov. Det är mitt bidrag till en personligt utformad utbildning. Kenneth Gärdestad, Chefsarkitekt på Kunskapsskolan |
|
